“三碗米饭实验”能不能反映中国小学教师科学素养？

“三碗米饭实验”能不能反映中国小学教师科学素养？

“三碗米饭”的实验可以反映中小学教师的科学素养。毕竟广东学生用三碗米饭做的实验，所得到的结果就是三碗米饭会根据人们对他的赞扬辱骂以及不理睬做出相对应的反应。事实证明，只有被赞扬的那碗米饭才能保持原有的雪白的状态，没有一点发霉变坏的现象出现。而老师对待中小学生的时候也应该将夸赞放在第1位，才能反应出教师的素养。

之前我在山东某市一所私立学校当代课老师，看到别班老师的讲课状态之后，就对自己班的学生做了一个实验，别的班的老师在面对那些成绩不好的学生时，采用指责叫家长的方式，想让他们从中吸取教训，下次考试考好一些，而我则不同，我们班有一个学生考试只考了10分，但我在试卷上并没有写一下减90分的字样，而是在他的试卷最顶端毕早，显眼的位置写上了加10分的字样去鼓励孩子，让他明白他靠自己的实力得了10分，很厉害。

当手埋雀时那个孩子非常疑惑，问我加10分的意思是不是我只考了10分，我说对，没错。而液物这个学生在之后以肉眼可见的速度，变得认真了，他的成绩也从原来的加10分变到加20分加30分，最后直接升到了100分，可能你觉得我的这种方式并不是在鼓励学生，其实这就是一种无声的鼓励，让他们看到自己的进步，自己的优点，因此他才能够为了下次能够变得更好而努力。而别的班那个经常因为成绩差叫家长还被老师指责的孩子，成绩更是一落千丈，这难道不说明老师在教育孩子的时候，应该将夸赞作为第1位吗？斥责和无视都会让学生对学习失去兴趣。

最后我想说：作为中小学的教师，必须要吸取三碗米饭的教训，只有懂得发现孩子闪光点，将孩子身上的闪光点无限放大的教师，才能够真正起到教书育人的作用，而一个班上如果有一位能够夸赞学生的老师，那将是学生的幸事，也将是那位老师的幸事。