Simone医学智力测试中7岁以上儿童的CRT标准是多少
的有关信息介绍如下：
病情分析：测智商是个非常专业的事情.目前中国还没有任何一个机构和一位心理学专家敢于声称自己可以准确给儿童测出智商来.因为中国到目前还没有做出一套公认适合中国儿童的智商量表来呢. 指导意见：理论上讲,智商130以上的人基本属于天才,很少,约占人口的5—10％.140以上的只占2－3％. 但是,幼儿园测的完全不可靠,也不可信. 测智商是个非常专业的事情.目前中国还没有任何一个机构和一位心理学专家敢于声称自己可以准确给儿童测出智商来.因为中国到目前还没有做出一套公认适合中国儿童的智商量表来呢. 病情分析：一般在省级儿童保健院都有测试,但要注意,家长望子成龙,望女成凤的心情可以理解,但是由于缺乏这方面的知识,一些家长常因不能客观对待智商测试结果而陷入误区,从而给孩子的成长带来不利影响. 指导意见：在心理学界有一个著名的实验,一位心理学家以做智商测试的名义,选出若干名学生,事先不透露真实情况,随意将学生分为两组,然后任意指出一组是智力好的,另一组是不好的.半年以后发现,被称为智力好的一组学生的智力果然好起来,而另一组果然成了不好的.这说明,人的智力是变化的,一次智商测试只能说明他此时此刻的智力状态,而不能作为预测将来智力的指南.这个实验结果告诫家长,千万不要对孩子的智力“一锤定音”.希望你不要过于担心@ 病情分析：我的孩子有多聪明?父母多么想知道.其实,孩子不需要依靠智力测试来鉴定聪明才智.在日常生活和学习中,细心的父母就能观察到孩子的能力,这也是有科学方法的. 近来,市场上有些机构称可以用指纹检查推论人的智力和学习能力；用脑电波检测,能测出孩子学习能力与人格,却因不负责的诊断错误而上新闻.但仍有许多父母想带孩子去做测查,四处打听能给孩子做智力测试的机构. 事实上,无论是指纹检查或脑电波检测,医学界或是心理学界都已经证实与大脑运作没有关系.但在商业目的和父母冲动之下,最后受伤害的将是孩子.指导意见：提示一：不要让孩子受父母认定影响 父母好想知道自己的孩子是龙是凤,或什么也不是.谁能告诉他们? 许多父母都这样想,若能通过指纹,脑电波或智力测试皮斗宏来认识和了解孩子的潜能,就可以因材施教,有针对性地进行教育和培养.但是,父母想过没有,对年幼的孩子来说,这样的“自验预言”(即成人怎么认定,你的孩子就怎么成长),会影响孩子的发展.其实,最了解自己孩子的永远是父母.在此,我们通过介绍一些观察孩子的方法,帮助父母了解自己和孩子,那么,就从“智力”这个问题开始探讨吧. 提示二：正确看待智力测试 正规的智力测试是指经过专门训练的研究人员采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程.但是,智商并非绝对. 首先,智力测试会有技术误差,若智商相差10分以内,可能不反映真实的智力差别. 其次,一个人的智商会随年龄而改变.有些孩子智商较低是因健康欠佳,环境不良,教育不当所致,改变这些因素,智商便有可能提高.即使智商正常的儿童,也会发生学习困难,比如孩子对学习缺乏兴趣等. 因此,父母绝不能对智商高的孩子掉以轻心,对智商较低的孩子灰心丧气,应对孩子作全面的研销消究,找出影响智商的不利因素,采取有效措施,促进孩子智力的提高. 提示三：日常生活中能看出孩子的能力 在一些咨询场合,许多家长在描述孩子阅读,计算,绘画或其他“特别”的能力后会问：“哪里能做智力测验?”“我的孩子想是多动症,做个智力测试也好放心呀!”对此,专业的回答是：“不必要.”因为,父母不需要依赖智力测验,通过日常生活中的观察,就已经可以了解孩子的智力水平和能力了. 我们来听听爸爸妈妈们聊天时常有的内容：“我家兵兵按照图示搭积木燃册,我都吓一跳.这么复杂的图,他都弄得清,没想到他这么厉害.” “我女儿才有趣,模仿张靓影,唱得有模有样,这么长的歌才听了几遍,就能不跑调.唉,叫她坐下看书就不行了.” 明白了吗?绝大多数孩子不需要“测验”鉴定.父母在生活中和学习上,也看得出孩子的能力. 提示四：父母该怎样理解聪明 我的孩子有多聪明,或聪明的孩子是怎样的?这是父母想知道的问题.心理学家是这样说的：“无论在哪一个领域,有效率的反应,就算是聪明.”这里有两个条件：“领域”和“反应”. “领域”,小到指不同的作业,大到指不同的学科.这里以父母熟悉的多元智能为例,多元智能按照定义,分为八个类别：语言,逻辑／数学,音乐／节奏,视觉空间,身体律动,自然观察,人际和内省.每个类别有不同的能力与表现. “反应”则指面对不同领域(或类别)的处理行为,或是很专注,很快找到“解题诀窍”,或是熟视无睹,甚至愁眉不展,不知如何下手. 每个人对不同的领域有不同的反应.例如：妈妈学说不同的方言很快,但是方向感很糟糕,是转个圈就迷路的人；爸爸可以很快在一堆数字中理清股市行情,但不善言谈,唱歌也总是跑调. 提示五：生活中观察孩子的智能强项 在多元智能的8个类别中,语言,逻辑／数学,音乐／节奏这3项,常常被直接等同于语文,数学和音乐三个学科,这种认定窄化了多元智能的定义. 通过附表,我们针对语文,逻辑／数学,音乐／节奏,做一些行为上的描述,父母可以观察孩子在生活中的自然表现. 当然,这些行为是比较出来的.也就是说,与同年龄儿重比较,这个孩子在此行为上会显出更多的兴趣,表现更专注或是反应较快.父母不妨一起讨论自己的孩子有哪些强项,特点. 例如,妈妈告诉爸爸：“晶晶向奶奶道谢时说,‘谢谢!切,切’；‘谢谢!捏,捏’,边 说身体还依节奏摆动.她好像知道‘谢’和‘切’‘捏’都有‘ie’音,可以压韵哎!”这表示晶晶有表格中的语文的(2)和音乐／节奏的(1)方面的能力. 提示六：认识孩子的多元 对照附表,父母可能发现,孩子不一定在每一类中的四项都反应快或有兴趣.以语言为例,其中分语音的敏锐,叙述的精致与详细及对文字的兴趣.父母也许会发现,孩子可能语音敏锐,但不一定喜欢阅读.因此,笼统称他“语言智能”高,并不准确.而语文成绩好也不一定表示有语言方面的智能.这就是所谓的多元.在心理学界有一个著名的实验,一位心理学家以做智商测试的名义,选出若干名学生,事先不透露真实情况,随意将学生分为两组,然后任意指出一组是智力好的,另一组是不好的.半年以后发现,被称为智力好的一组学生的智力果然好起来,而另一组果然成了不好的.这说明,人的智力是变化的,一次智商测试只能说明他此时此刻的智力状态,而不能作为预测将来智力的指南.这个实验结果告诫家长,千万不要对孩子的智力“一锤定音”.
