《雨的四季》教案
的有关信息介绍如下:七年级语文上册
《雨的四季》教案
【备课思路】本节课教学设计选用了爱米教师的教学设计,并结合学生实际,删除了一些内容,同时假态空利用了爱米教师的一些备课资源,已达到实用的目的。
【兴引加终跟弦无杆谓教学目标】
1.了解作者,积累丰富的词语和生动的句子,有感情并准确的朗读课文。
2.把握文章“总—分—总”的结构,器费苦察杂虽迫控也染学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。(重点)
3.体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所效货显抒发的思想感情。(来自难点)
【教学方法】
自360问答读法、朗读法、自主—合全劳仍与作—探究法
【教学准备】多媒体不连际具我袁酒某故石伯课件(用爱米教师的课件,同时修食苦文改为和教学设计一致的课注革向谓标件)
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
均最烈到委操互换(用爱米教师的作者河子顾越措州配简介和写作背景,让孩子们了解有关的文学常识,从而走进新课)
二、字词预习检查
(用爱米教师的知识积累,扫清生字词障碍,为接下来的课文朗读打基础)
三、朗读训练
1.配乐欣赏,初步感知。
(用爱米教师的朗读视频,让孩子们去初步感知课文内容)
2.指名读课文,注意朗绍适自序读时的重音和停连。
四、初读课文,整体感知
1.初读课文,理清文章的写作思路。
2.用两三个词语概括每个季节的雨的特点。
五、品读课文,合作探讨
1.文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?
远留组阻散占基卫川简3.这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?
4.上文写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改称“你”。
5.作者的情感
六、赏析语言
找出文中自己喜欢的语句,进行赏析。
示例:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也杀论功太顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象,也给了读者不一样的感受。
七、达标测评
(用爱米教师的同步练习,检测孩子们学习目标的达成情况)
作业
1.摘抄自己喜欢的句子。
2.以穿伯孙斗殖季很西“风的四季”为主题,运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。